L'insegnante non
trasmissivo
Centralità soprattutto dello studente come protagonista attivo
Centralità dell'intero ambiente di studio
La lezione frontale non è più né l'unica né la principale risorsa
Classe organizzata come laboratorio con molti punti di lavoro
Centralità di strategie di apprendimento, metodi e abilità di studio: se ne favorisce la scoperta e la pratica attiva
l "programma" lo "fa" - deve metabolizzarlo, e realmente - lo studente
Lo studente è un soggetto attivo e responsabile, portatore di insospettate risorse, da attivare
Allo studente sono richieste e soprattutto fatte praticare operazioni molto più complesse : abitudine a tollerare incertezza e dubbio, capacità di riflessione, educazione a vedere il problema, (apprendimento come processo non lineare, per scoperta, produttore di conoscenza significativa)
Trasferimento progressivo della responsabilità della crescita culturale sulle spalle dello studente come membro di una comunità che scopre e impara insieme
Ruolo fondamentale attribuito alla motivazione o almeno riconoscimento della sua importanza e sincero sforzo di valorizzarne le potenzialità
Ruolo fondamentale attribuito alle problematiche metacognitive
Partecipazione attiva dello studente in ogni momento della pratica didattica
Disponibilità di tempo per usare la lingua in funzione esplorativa , senza pressione di interrogazioni e di prestazioni formalizzate da sottoporre a valutazione
Metodi sofisticati per costruirsi la conoscenza come scopo, e la creazione di una enciclopedia personale come punto di arrivo quasi "indolore"
Attenzione ai modi e alle forme in cui la conoscenza si costruisce, all'incertezza che precede la scoperta, alla ricostruzione creativa del sapere da parte dello studente
Conoscenza continuamente in crescita e in mutazione: costruzione della predisposizione a misurarsi costantemente con il nuovo
Strategie di filtro e strategie di ricerca di fronte all'alluvione del nuovo
Centralità soprattutto dello studente come protagonista attivo
Centralità dell'intero ambiente di studio
La lezione frontale non è più né l'unica né la principale risorsa
Classe organizzata come laboratorio con molti punti di lavoro
Centralità di strategie di apprendimento, metodi e abilità di studio: se ne favorisce la scoperta e la pratica attiva
l "programma" lo "fa" - deve metabolizzarlo, e realmente - lo studente
Lo studente è un soggetto attivo e responsabile, portatore di insospettate risorse, da attivare
Allo studente sono richieste e soprattutto fatte praticare operazioni molto più complesse : abitudine a tollerare incertezza e dubbio, capacità di riflessione, educazione a vedere il problema, (apprendimento come processo non lineare, per scoperta, produttore di conoscenza significativa)
Trasferimento progressivo della responsabilità della crescita culturale sulle spalle dello studente come membro di una comunità che scopre e impara insieme
Ruolo fondamentale attribuito alla motivazione o almeno riconoscimento della sua importanza e sincero sforzo di valorizzarne le potenzialità
Ruolo fondamentale attribuito alle problematiche metacognitive
Partecipazione attiva dello studente in ogni momento della pratica didattica
Disponibilità di tempo per usare la lingua in funzione esplorativa , senza pressione di interrogazioni e di prestazioni formalizzate da sottoporre a valutazione
Metodi sofisticati per costruirsi la conoscenza come scopo, e la creazione di una enciclopedia personale come punto di arrivo quasi "indolore"
Attenzione ai modi e alle forme in cui la conoscenza si costruisce, all'incertezza che precede la scoperta, alla ricostruzione creativa del sapere da parte dello studente
Conoscenza continuamente in crescita e in mutazione: costruzione della predisposizione a misurarsi costantemente con il nuovo
Strategie di filtro e strategie di ricerca di fronte all'alluvione del nuovo
