Saper individuare
l'argomento dal titolo, dalla collocazione nel piano di lavoro, dai
segni del testo.
Saper individuare le coordinate di tempo e di spazio per la collocazione del brano nel contesto.
Saper attivare le conoscenze possedute prima dello studio di ogni brano.
Saper individuare i luoghi dove andare a recuperare le conoscenze indispensabili a capire il nuovo testo.
Saper fare ipotesi sul tipo di testo che ci si accinge a leggere.
Sottolineare le parole di cui non si conosce il significato.
Saper individuare il tipo di strumento tecnico da usare per attaccare e smontare il testo fra quelli a disposizione (griglia e tipo di griglia: sette voci, confronto in relazione alle divisioni del testo, causa-effetto lineare, causa-effetto multilineare, causa-effetto a spirale).
Saper trovare la tesi di fondo.
Saper trovare le idee principali.
Saper individuare le relazioni esistenti fra tesi di fondo e idee principali.
Saper formulare la tesi di fondo in modo sintetico e completo.
Saper formulare le idee principali in modo sintetico e completo.
Saper individuare le relazioni fra il testo e quelli studiati precedentemente.
Saper individuare le relazioni fra il problema presentato nel testo e quelli studiati precedentemente.
Saper individuare, fra quelli a disposizione, il tipo di schema più adatto per rimontare il testo evidenziando le sue relazioni interne.
Essere in grado di ricordare le informazioni fondamentali del testo.
Essere in grado di presentare le informazioni fondamentali del testo nelle diverse forme in cui questo può essere richiesto.
Essere in grado di individuare le principali connessioni (temporali, spaziali, causa/effetto) fra le diverse parti e i diversi argomenti del programma svolto.
Saper individuare le coordinate di tempo e di spazio per la collocazione del brano nel contesto.
Saper attivare le conoscenze possedute prima dello studio di ogni brano.
Saper individuare i luoghi dove andare a recuperare le conoscenze indispensabili a capire il nuovo testo.
Saper fare ipotesi sul tipo di testo che ci si accinge a leggere.
Sottolineare le parole di cui non si conosce il significato.
Saper individuare il tipo di strumento tecnico da usare per attaccare e smontare il testo fra quelli a disposizione (griglia e tipo di griglia: sette voci, confronto in relazione alle divisioni del testo, causa-effetto lineare, causa-effetto multilineare, causa-effetto a spirale).
Saper trovare la tesi di fondo.
Saper trovare le idee principali.
Saper individuare le relazioni esistenti fra tesi di fondo e idee principali.
Saper formulare la tesi di fondo in modo sintetico e completo.
Saper formulare le idee principali in modo sintetico e completo.
Saper individuare le relazioni fra il testo e quelli studiati precedentemente.
Saper individuare le relazioni fra il problema presentato nel testo e quelli studiati precedentemente.
Saper individuare, fra quelli a disposizione, il tipo di schema più adatto per rimontare il testo evidenziando le sue relazioni interne.
Essere in grado di ricordare le informazioni fondamentali del testo.
Essere in grado di presentare le informazioni fondamentali del testo nelle diverse forme in cui questo può essere richiesto.
Essere in grado di individuare le principali connessioni (temporali, spaziali, causa/effetto) fra le diverse parti e i diversi argomenti del programma svolto.
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